¿Cómo aprendemos?

"He leído una estadística aquí. No sé si es 100% verdadera, pero me parece interesante, por eso copio los siguientes datos": (blog de Alicia)

Aprendemos:
El 10% de lo que leemos.
El 20% de lo que oímos.
El 30% de lo que vemos.
El 50% de lo que vemos y oímos.
El 70% de lo que hablamos con otros.
El 80% de lo que experimentamos personalmente.
El 90% de lo que enseñamos a otros .

¿Qué significa leer?
¿Qué significa oír?
¿Qué significa ver?
¿Qué significa hablar?
¿Qué significa experimentar? y ¿Enseñar?

Conclusiones:
1. Aprendemos español en grupo,
2. Aprendemos cuando ayudamos a otros a aprender.
3. Aprendemos cuando usamos el idioma activamente.
4. Aprendemos cuando "hacemos" cosas con el idioma.
5. Aprendemos la lengua para usarla.

¿Qué significa ayudar?
¿Qué significa usar?
¿Qué significa hacer?

Gramatica - Mind Maps de utilidad !!!

http://culturitalia.uibk.ac.at/hispanoteca/Gram%C3%A1ticas/GRAMMATIK%20SPANISCH-Eingangsseite.htm

Mind Maps
http://culturitalia.uibk.ac.at/hispanoteca/Gram%C3%A1ticas/MIND-MAPS-Grammatik-Eingangsseite.htm

Alguna gramática para el curso 12:

• Artikel lo
• Imperativ - Imperativo
• Futur - Futuro
• Hilfsverben - Verbos auxiliares
• Konditional - El condicional
• Modalverben Spanisch-Deutsch
• Modalverben Deutsch-Spanisch
• Hervorhebung durch Spaltsatz - Oración escindida
• Possessivpronomen - Pronombre posesivo
• Präpositionen - Las preposiciones
• Präpositionen - Auswahl - Algunas preposiciones
• Präsens subjuntivo - Presente de subjuntivo
• Subjuntivo - Empleo
• Werden y su traducción al español
• Zeitenfolge - Correspondencia de tiempos

Curso básico (curso 11):

• Adjektiv - Adjetivo
• Adjektiv - Steigerung - Gradación del adjetivo
• Adverb - Adverbio
• Adverbien - Adverbios
• Artikel - Artículo
• Ausrufsatz - Exclamación
• Aussprache - Pronunciación
• Laut-Schreibung
• Hay <> está
• Hilfsverben - Verbos auxiliares
• Indefinitpronomen - Pronombres indefinidos
• Indefinitpronomen - Deutsche Formen
• Indefinitpronomen - Spanische Formen
• Interrogativpronomen - Pronombre interrogativo
• Interrogativsatz - Oración interrogativa
• Gerundium - Gerundio
• Bekommen - kriegen - erhalten
• Demonstrativpronomen - Demostrativos
• Modalverben Spanisch-Deutsch
• Negation - Negación
• Parecer
• Perfekt - Pretérito perfecto
• Personalpronomen - Pronombre personal
• Präpositionen - Auswahl - Algunas preposiciones
• Präsens Indikativ - Presente de indicativo
• Pluralbildung - Formación del plural
• Reflexivpronomen - Pronombre reflexivo
• Relativpronomen - El relativo
• SE-Funktionen - Funciones de SE
• Ser-Estar
• Substantiv - Sustantivo
• Unpersönliches Pronomen - Pronombre impersonal
• Verb - El verbo
• Verben der Bewegung - Verbos de movimiento
• Verben der Lautveränderung - Verbos de cambio vocálico ...
• Zeit - Nähe zur Gegenwart - Cercanía al presente

Os recomiendo la página Web de

Hispanoteca Cultura y Lengua

de Justo Fernández López
pulsa aquí para ir a la Web

http://culturitalia.uibk.ac.at/hispanoteca/

Promombres OD y OI (objeto directo e indirecto)

Realiza los ejercicios para precticar:

• Pronombres Objeto Directo y
  
• Objeto Indirecto

Pulsa aquí para hacer los ejercicios

Ejercicios de gramática

Aquí os dejo algunos ejercicios para practicar la gramática.
Debes pulsar sobre cada link para acceder a los ejercicios, los puedes imprimir si lo deseas.

Unidad 11 del libro Puente nuevo 1:
Ejercicios I (vocabulario)
Ejercicios II
Ejercicios III (revisión completa de la unidad)


Después de haber hecho los ejercicios tú puedes comparar con las soluciones que os doy :-)

El realísmo mágico

Der magische Realismus (spanisch: Realismo mágico) ist eine künstlerische Strömung, die seit den 1920er Jahren vor allem im Gebiet der Malerei und der Literatur in einigen Ländern Europas, sowie Nord- und Südamerikas vertreten war.

Der Begriff wurde im Jahre 1927 erstmals in einem Artikel von Franz Roh in der Zeitschrift "Revista de Occidente" verwendet. Er beschrieb ursprünglich nur postexpressionistische Gemälde, aber er fand bald Einzug in die Intellektuellenkreise von Buenos Aires und wurde nach heftigen Diskussionen (1960er bis 1990er) dann auch für die lateinamerikanische Literatur angewandt. Sein Gegenstück ist der Realismo Social. Auf die Lateinamerikanische Literatur wurde dieser aus Europa stammende Begriff erstmals 1948 von dem Venezolaner Arturo Uslar Pietri verwendet. Der Realismo Mágico vermischt die Grenzen zwischen Realität und Phantasie. Volkskultur, Mythologie, Religion, Geschichte und Geographie verschmelzen in den Texten und sind immer erkennbar. Er kombiniert zwei Konzepte, die in den Industrienationen als gegensätzlich gelten. Realität und Mythologie / Phantasie / Magie – doch der Gedanke ist, dass diese beiden sehr wohl nebeneinander existieren können und nicht zwangsweise im Konflikt stehen – Balanceakt zwischen Realität und Phantasie.

Pulsa aquí para leer las carácteristicas de este tipo de literatura.

La Soga (primera parte) - Literatura fantástica

Para leer la primera parte del texto
pulsa aquí

En clase hemos leído y analizado la primera parte del relato.

Aquí tenéis un resumen que me envió uno de vuestros compañeros.
Pulsa aquí

La profe

Historia de un hijo de Antonio López

Aufgabe Seite 5 de la unidad: “Los niños de ayer y hoy”

Ahora vais a escribir en grupos vuestra propia historia.

Como personaje principal debéis seleccionar a uno de los hijos de Antonio López.

¡Utilizad vuestra fantasía!

- Uno de los grupos escribió:

Érase una vez un pequeño chico se llamaba Carlo López. Carlo López era un hijo de Antonio López y vivía en una finca bastante moderna de Trujillo. Un dia jugó con una serpiente peligrosa, maligna y venenosa. La serpiente y Carlo se hicieron amigos. Una vez, mientras dormir en la escuela en una silla soñaba con montar a una oveja. Con la oveja saltó una valla. Durante el sueno el professor lo despertó.

A+ A+ correcto uso del imperfecto r. día fantasía mientras (él) dormía R. sueño / R. profesor A+ correcto uso del pronombre (lo) y correcto uso del indefinido.

Comentarios:
Número aproximado de palabras = 70
El texto es fácil de entender.
Se utilizan las estructuras gramaticales que hemos aprendido.

HOLA - PRESENTACIONES

Escribe un comentario o un saludo a la clase....

¿Cómo escribir? - Actividad (tiempo 1 hora)

Conectores para organizar un discurso.

¿Cómo escribir cuentos?

• Primera actividad. Lectura de un breve cuento de Augusto Monterroso. Revisar la combinación de tiempos en los relatos en pasado.
• En la segunda actividad puedes aprender ciertos conectores que sirven para organizar las ideas o párrafos en un discurso. Gramática: estar + gerundio, verbos de cambio (convertirse en, volverse, etc). Ccomprensión lectora y en el ámbito del uso de Internet.
• La tercera actividad facilita la práctica de los conectores. Gramática: introducción/revisión del presente de subjuntivo.

Pulsa aquí para realizar la actividad.

Corrección de textos

Aquí tienes un par de ejemplos de correcciones
Pulsa aquí para ver el documento

Frida Kahlo - Self-Portrait - actividad complementaria

Auroretrato en la fontera de México y los Estados Unidos, Detroit 1932.

En clase ya hemos hecho la descripción de este cuadro.
También hemos leido partes de cartas que Frida escribió a dos amigos en esa época.
Luego analizamos como se reflejaban en su cuadro las impresiones que ella describe en sus cartas. >

- En la sigiente dirección (BBC) vas a ver más obras de la pintora, pulsa aquí

- En la web "BBC Mundo. com" haz visto una selección de 12 obras de Frida Kahlo.
Puedes seleccionar una de ellas y realizar la siguientes actividades complementarias:
1. Describe el cuadro detalladamente la obra que selecciones, (escribe el número y nombre).
2. ¿Qué parte de su vida está reflejada? Haz una breve interpretación expresando tu opinión.

Presentación de Frida Kahlo - 12.2 HJ.

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